本报讯(通讯员 孙江丽 董华青 记者 孟铁)翻开诺贝尔奖得主们的履历，往往可以看到这样有趣的现象：很多科学家都曾涉足过不同的专业领域，最终做出杰出的贡献。

　　当代中国，也需要这样跨学科的人才。

　　昨天，中国工程院院士、清华大学化工科学与技术研究院院长金涌教授应邀来到浙江工业大学，与化学工程与材料学院的130多位师生交流、探讨高校化学工程教育中人才培养的挑战与创新。

　　金涌引用世界化学工程协会于2004年对25个国家2158个学化学工程专业的毕业生调查的数据，被调查者在对22种能力重要性的打分中，社交能力、在梯队中工作效率、信息收集能力、自学能力、信息分析能力被列为最重要的5项能力，而其中社交能力又远远高出其他各项能力。金涌院士认为，社交能力是一种综合素质，它与其他各项能力都有着千丝万缕的联系，所以，高校对于学生的培养除了要倡导“因材施教”、“少而精”的教学理念，更应该培养具备跨学科素质的创新人才来应对社会发展的需要。

　　如今，很多著名的世界高等学府，在学生培养理念上都十分注重跨学科、综合素质的培养。如美国麻省理工学院在 2006年《对教育使命和核心课程综合审议报告》中指出，要实施更灵活，更宽广的跨学科教育，大力发展人文、艺术、社科与自然科学、工程技术的交叉。而哈佛大学在2007年《三年教改讨论会最终报告》中指出他们培养学生的标准是对于世界、社会和自身的认识和鉴别能力；对各种文明、信仰、价值取向有广阔的视野；道德伦理选择的判断能力；对自然、社科、工程、艺术的兴趣；某一领域有较高专业水平，解决现实生活问题的能力。

　　金涌院士认为，要培养跨学科的人才，就要超越本专业的知识范畴，综合整体思考，突破“专家式”教育目标的局限。综合素质人才的内涵应该将科学、工程、人文、艺术融会贯通，这样才能启发学生的求知欲和主观能动性，才能把最新科学成果用于最重要领域，才能在世界资源-能源-环境容量的有限的条件下实现可持续发展。